Língua Portuguesa
Professor: Rone
Turmua: 7º ano A
Alunos(as):_ _______________Cyntia,Estefani,Joice,Rúbia._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Leia o texto abaixo para responder as questões á seguir.
“O visitante acompanhou, fascinado, uma aula como ela seria num futuro em que o computador tivesse substituído o professor”
Retrocesso
O visitante estranhou porque, quando o levaram para conhecer a sala de aula do futuro, não havia uma professora-robô, mas duas. A única diferença entre as duas era que uma era feita totalmente de plástico e fibra de vidro — fora, claro, a tela do seu visor e seus componentes eletrônicos —, e a outra era acolchoada. Uma falava com as crianças com sua voz metálica e mostrava figuras, números e cenas coloridas no seu visor, e a outra ficava quieta num canto. Uma comandava a sala, tinha resposta para tudo e centralizava toda a atenção dos alunos, que pareciam conviver muito bem com a sua presença dinâmica, a outra dava a impressão de estar esquecida ali, como uma experiência errada.
O visitante acompanhou, fascinado, uma aula como ela seria num futuro em que o computador tivesse substituído o professor. O entendimento entre a máquina e as crianças era perfeito. A máquina falava com clareza e estava programada de acordo com métodos pedagógicos cientificamente testados durante anos. Quando não entendiam qualquer coisa as crianças sabiam exatamente que botões apertar para que a professora-robô repetisse a lição ou, em rápidos segundos, a reformulasse, para melhor compreensão. (As crianças do futuro já nascerão sabendo que botões apertar.)
— Fantástico! — comentou o visitante.
— Não é? — concordou o técnico, sorrindo com satisfação.
Foi quando uma das crianças, errando o botão, prendeu o dedo no teclado da professora-robô. Nada grave. O teclado tinha sido cientificamente preparado para não oferecer qualquer risco aos dedos infantis. Mesmo assim, doeu, e a criança começou a chorar. Ao captar o som do choro nos seus sensores, a professora-robô desligou-se automaticamente. Exatamente ao mesmo tempo, o outro robô acendeu-se automaticamente. Dirigiu-se para a criança que chorava e a pegou no colo com os braços de imitação, embalando-a no seu colo acolchoado e dizendo palavras de carinho e conforto numa voz parecida com a do outro robô, só que bem menos metálica. Passada a crise, a criança, consolada e restabelecida, foi colocada no chão e retomou seu lugar entre as outras. A segunda professora-robô voltou para o seu canto e se desligou enquanto a primeira voltou à vida e à aula.
— Fantástico! — repetiu o visitante.
— Não é? — concordou o técnico, ainda mais satisfeito.
— Mas me diga uma coisa... — começou a dizer o visitante.
— Sim?
— Se entendi bem, o segundo robô só existe para fazer a parte mais, digamos, maternal do trabalho pedagógico, enquanto o primeiro faz a parte técnica.
— Exatamente.
— Não seria mais prático — sugeriu o visitante — reunir as duas funções num mesmo robô?
Imediatamente o visitante viu que tinha dito uma bobagem. O técnico sorriu com condescendência.
— Isso — explicou — seria um retrocesso.
— Por quê?
— Estaríamos de volta ao ser humano.
E o técnico sacudiu a cabeça, desanimado. Decididamente, o visitante não entendia de futuro.
Luís Fernando Veríssirno. In Nova Escola. São Paulo. Abril, out. 1990. p. 19.
Explorando o texto:
Responda de acordo com o texto:
a. Quais as características das professoras descritas no texto?
Uma é totalmente de plastico com fibras de vidro e a outra acolchoada.
b. Segundo o autor do texto, como seria a aula do futuro?
A máquina falava com clareza e estava programada de acordo com métodos pedagógicos cientificamente testados durante anos.
c. Na aula do futuro, como agiriam os alunos quando tivessem alguma dúvida?
Quando não entendiam qualquer coisa as crianças sabiam exatamente que botões apertar para que a professora-robô repetisse a lição ou, em rápidos segundos, a reformulasse, para melhor compreensão.
d. O que aconteceu quando a criança machucou-se no teclado?
Foi quando uma das crianças, errando o botão, prendeu o dedo no teclado da professora-robô.
e. Na sua opinião, qual a razão de ter duas professoras-robô para atender aos alunos?
Se acaso uma estragasse a outra substituiria.
f. A professora de plástico e fibra de vidro satisfazia que tipo de necessidade das crianças? Por que?
De aprender.Porque ela ensinava com mais eficiencia e a outra não.
g. Qual era a função da professora acolchoada?
Era substituir a outra caso estragasse.
h. Na sua opinião, por que seria um retrocesso reunir todas as funções da professora numa máquina apenas?
Eu acho que não seria um retrocesso.
1. Na sua opinião, a professora-robô é diferente das professoras que você conhece? Por quê?
Sim.Porque ela tem mais capacidade no ensino.
2. Numere as frases de acordo com a ordem de acontecimentos do texto:
(2) Uma das crianças prendeu o dedo no teclado.
(1) O visitante estranhou, quando o levaram para conhecer a sala de aula, havia duas professoras.
(3) O aluno que machucou o dedo começou a chorar.
(5) O técnico sacudiu a cabeça desanimado.
(4) A segunda professora voltou para o seu canto e se desligou, enquanto a primeira voltou a dar aula.
(6) O visitante viu que dito uma bobagem.
(7) O visitante acompanhou uma aula do futuro.
3. Marque com X as palavras que você usaria para caracterizar a “professora_robô”, que explicava a matéria para as crianças.
( ) impaciente ( ) simpática ( ) carinhosa (x) eficiente
( ) gentil ( ) impessoal ( ) objetiva
4. Marque com X a resposta correta:
O significado de retroceder é:
( ) realizar alguma coisa
( ) melhorar o ensino.
(x) voltar para trás
( ) nenhuma das respostas.
sexta-feira, 12 de novembro de 2010
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
PESQUISA FEITA PELAS ALUNAS:Hellen,Hozana e Crislaine.alunas estudiosas do 7 ano A
AMOR POR UMA MENINA
Meu amor
Minha paixão
Meu coração
Em emoção
Minha menina
Minha querida
Minha paixão por
Uma menina
Meu amor
Meu altor
Meu coração
Com amor
TE AMO
Te amo
Te adoro
Com um beijo
Te namoro
Te quero meu amor
Te quero minha paixão
Te quero com amor
Com muita paixão
ME AMOR
Eu não sei falar
Eu não sei chorar
Eu só sei te amar
Eu não sei dizer
Eu não sei falar
Mais eu sei te olhar
Eu não vou chorar
Eu não vou amar
Eu só vou te esperar
Escritor: Welington do 7º ano A
Meu amor
Minha paixão
Meu coração
Em emoção
Minha menina
Minha querida
Minha paixão por
Uma menina
Meu amor
Meu altor
Meu coração
Com amor
TE AMO
Te amo
Te adoro
Com um beijo
Te namoro
Te quero meu amor
Te quero minha paixão
Te quero com amor
Com muita paixão
ME AMOR
Eu não sei falar
Eu não sei chorar
Eu só sei te amar
Eu não sei dizer
Eu não sei falar
Mais eu sei te olhar
Eu não vou chorar
Eu não vou amar
Eu só vou te esperar
Escritor: Welington do 7º ano A
PESQUISA FEITA PELAS ALUNAS: HELLEN,HOZANA E CRISLAINE DO 7 ANO A
pesquisa realizada pelas alunas
quinta-feira, 12 de agosto de 2010
Poesia
As imagens são exemplos de poesias.
A poesia, ou gênero lírico, ou lírica é uma das sete artes tradicionais, pela qual a linguagem humana é utilizada com fins estéticos, ou seja, ela retrata algo que tudo pode acontecer dependendo da imaginação do autor como a do leitor. "Poesia, segundo o modo de falar comum, quer dizer duas coisas. A arte, que a ensina, e a obra feita com a arte; a arte é a poesia, a obra poema, o poeta o artífice." O sentido da mensagem poética também pode ser importante (principalmente se o poema for em louvor de algo ou alguém, ou o contrário: também existe poesia satírica), ainda que seja a forma estética a definir um texto como poético. A poesia compreende aspectos metafísicos (no sentido de sua imaterialidade) e da possibilidade de esses elementos transcenderem ao mundo fático. Esse é o terreno que compete verdadeiramente ao poeta.
exemplos de poesias textuais:
Coleção de Poesias
Há poesias que passam depressa
Por exemplo o tempo, em voltas expresso
Sem preço de volta, em números preso,
Sempre tão disperso que se recomeça
Em seu próprio avesso...
Há poesias que nunca começam
Por exemplo o que eu peço pra me acontecer
Mas que por apreço de Deus pra comigo
Nem mesmo ingressam no meu parecer
Se me havia perigo de não vir crescer...
Há poesias que sempre se rimam
Por exemplo as vidas que buscam se amar
E medem palavras 'té que se combinam,
Se animam, se atraem, contraem romance
E sem que se cansem rumam-se a rimar...
Há poesias que quase nos choram
Por exemplo os olhos quando enfim enxergam
No sofrimento a razão de ajudar
E na alegria a razão de estar vendo
As coisas que vêm e são
E as outras que, sem mais, vão
Porém ainda estão, tal qual olhos vendo,
Continuamente vivendo...
Há poesias que nunca escrevemos
Há poesias que nunca terminam:
Há poesias que passam depressa
Por exemplo o tempo, em voltas expresso
Sem preço de volta, em números preso,
Sempre tão disperso que se recomeça
Em seu próprio avesso...
Há poesias que nunca começam
Por exemplo o que eu peço pra me acontecer
Mas que por apreço de Deus pra comigo
Nem mesmo ingressam no meu parecer
Se me havia perigo de não vir crescer...
Há poesias que sempre se rimam
Por exemplo as vidas que buscam se amar
E medem palavras 'té que se combinam,
Se animam, se atraem, contraem romance
E sem que se cansem rumam-se a rimar...
Há poesias que quase nos choram
Por exemplo os olhos quando enfim enxergam
No sofrimento a razão de ajudar
E na alegria a razão de estar vendo
As coisas que vêm e são
E as outras que, sem mais, vão
Porém ainda estão, tal qual olhos vendo,
Continuamente vivendo...
Há poesias que nunca escrevemos
Há poesias que nunca terminam:
Exemplo...
Entre asas e quases
De um lado do céu, avião!
E do outro uma ave comum
Foi nesta o encostar dos olhos
Afinal, no mundo, qualquer um
Pode vir a entender e fazer avião
Mas um pássaro não há mão
Nem ciência, por mais audaz,
Capaz de soprar-lhe as asas
E voá-las na imensidão
O frio, a frieza
Entre as árvores
Era vento, era céu, era rio,
Era vasto, era pássaro... era frio
Mas nem tanto quanto
A indiferença dos homens
Que ali passavam olhando o amanhã...
Pesquisa feita pelo professor Rone para seus alunos do 7º ano A da escola Jamic
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http://sitedepoesias.com/poesias/30817
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http://sitedepoesias.com/poesias/30817
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sexta-feira, 23 de julho de 2010
Lugar de Sabedoria
Escola Mnicipal Jamic PóloMunicípio: Terenos
Professor de Língua Portuguesa: Rone
"Ninguém é capaz de fazer os outros felizes em um passe de mágica. O que podemos é ajudar as pessoas a verem aquilo que precisam ver, apontar o caminho e torcer para que ela sigam." Harry Gilman
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